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盛煌官网开户 五一小学校长陈姗:情境诊断可提升课堂内教学效果

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  课堂该怎样进行及时“诊断”,才能确保当堂学习目标的真正达成,使作业“课堂化”。五一小学校长陈姗日前在市教委举办的“双特谈双减”栏目中提到,教师是“双减”工作的主体,高效课堂是“双减”工作的保障,让教育回归学校,让教学质量的提升真正从每一节高质量、高效率的课堂开始,“情境诊断”能够促进学生学习目标当堂达成。

  什么是情境诊断?为什么要在课堂上进行情境诊断?怎样进行有效的课堂情境诊断的设计?陈姗举例,如在数学学习中赢咖5官网,老师们依据不同领域和课型,要选择不同的授课方法式,如《左右》一课老师们结合教室的真实环境、自己的身体等让孩子们辨别左右,表达位置关系;《除法的认识》,老师精心准备学具让孩子们在分、摆的过程中辨析两种不一样的除法,从而理解除法意义。再如,一二年级语文老师在执教《秋天》《四季》《江南》《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》等课时,要用“语境中检测必认字、语境中复现必写字、语境中仿说仿练、语境中提炼主要内容、语境中实践运用”等方式进行课堂诊断,做到课堂上及时反馈,学以致用。

  同时,为了激发学生学习兴趣,提升学生创作欲望,感受艺术魅力,艺术学科的课堂上,老师们把生活中常见的事物、管乐团、民乐团的乐器等都搬上了课堂,让学生利用多种媒材进行创作、学习、体验,促进学生审美素养的提升。例如,在执教《中国画》《色彩明度》《美的比例》的美术课上,教师把生活中的纸袋、本皮、文化衫、环保袋、废旧纸盒等媒材引入课堂,这些生活中常见的事物都成为了孩子们的创作对象、创作素材。音乐课上,结合《民族器乐》《蒙古名歌》《管弦乐》等课的特点,教师把二胡、古筝、琵琶、大号、萨克斯等乐器搬上课堂,学习歌曲、欣赏乐曲、体验乐器,让孩子们感受乐曲与乐器之间的关联,从而不断提升学生审美情趣及鉴赏美的品质。

  “围绕‘提高课堂质量、培养学生自主学习能力’这一核心理念,我们还赢咖5平台注册达成课堂结构变革共识。”陈姗提到,要深入钻研教材、制定适切的学习目标,对标设计适合的学习活动。要整合学习活动,将任务目标有机融入,避免活动过碎,目标单一。学习支架、学习活动、学习媒介等学习工具的设计和使用要具针对性,要能够提高课堂思考及学生交流的实际效益。课堂学习中,安排合适的时间,设计有针对性的检测题进行当堂后测,检验即时学习效果。

  文/本报记者 武文娟

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